REPORTE DE PRIMERA ENTREGA
Inicio del proceso ECOARTIC
Sensibilización
Inicio del proceso ECOARTIC
Sensibilización
PROTOCOLO
REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación: Tit@:83
Nombre: María Patricia Castillo
Villota
I.E
Evaristo García
AAMTIC: ECOARTIC Propuesta pedagógica para fortalecer
actitudes favorables hacia el entorno mediante la alianza entre el arte, la
ecología y las tic
Curso en
el que aplica AAMTIC: Nivel
Octavo
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LO PLANEADO
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OBJETIVOS:
Argumentar
sobre las características de los elementos naturales y su influencia en la
emocionalidad del ser humano, a través de las manifestaciones del arte.
Analizar
las problemáticas ambientales del entorno y la influencia del ser humano en
las causas, consecuencias y posibles soluciones
TIEMPO
PREVISTO PARA CADA ACTIVIDAD
DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
PROPUESTO PARA LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Para la
evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios
1. Autoevaluación del estudiante una vez
culminada la actividad.
2. Sistematización de la experiencia.
Texto escrito personal, fotos, videos. Cada actividad tendrá una reseña
mediante un texto anecdótico y reflexivo, presentado en herramientas office,
según el gusto del estudiante. Cada uno realizará su propia bitácora.
3. Participación activa. La disposición,
expresión, participación es evaluada constantemente, pues la evaluación se
toma como un proceso permanente.
4.
TÉCNICA
A UTILIZAR Y USO PEDAGÓGICO
Este
proceso está permeado por diversas teorías del aprendizaje como el ABP
Aprendizaje basado en problemas, el cual es fundamental, pues inicia
a partir de una pregunta problematizadora que invita a generar todo un
proceso pedagógico, para atender la resolución de dicho cuestionamiento.
Se
plantea también el aprendizaje a través de las inteligencias múltiples
puesto que las TIC están pensadas para un grupo heterogéneo de estudiantes,
adaptándose a escenarios diversos para el aprendizaje, ampliando el campo
comunicativo. Esta metodología que mezcla tecnología y escenarios se traduce
en un lenguaje pedagógico particular, que posee la capacidad de construir
conocimientos en sus alumnos de un modo participativo y activo, puesto que
transforma al estudiante en un agente protagonista de su propio aprendizaje y
por tanto responsable del mismo.
HERRAMIENTAS
Motores
de búsqueda.
RECURSOS
Bitácora
virtual - Videos, Video-beam,
Internet, elementos naturales, tablero, marcadores, sonido.
BIBLIOGRAFÍA
Y WEBGRAFÍA
VIDEO DE MICHAELJACKSON EARTH SONG
NATURALEZA EN MOVIMIENTO
EL RIO MAS HERMOSO DEL MUNDO
TOP 10 LAS CIUDADES MAS CONTAMINADAS
DE LATINOAMÉRICA
MEDIO AMBIENTE. CAMBIEMOS EL MUNDO
MEDIO AMBIENTE
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LO EJECUTADO
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Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las
actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse
planeado.
ACTIVIDAD 1
Las
acciones propuestas se llevaron a cabo según lo planeado. Para el Rincón de
sensaciones, se logró ambientar el espacio con elementos representativos de cada
elemento natural.
Tierra.
Semillas de girasol, pétalos de flores, piñuelas
Agua.
Una vasija con agua, aromática de hierbabuena
Aire.
Un abanico, incienso
Fuego.
Una vela mayor encendida.
Los
estudiantes ayudaron a construir un mandala con las hojas secas y pétalos
recogidos por el colegio, el cual se ubicó en el centro y alrededor los
significantes de los elementos.
Se
inició presentando la propuesta de Tit@, el planeador del ambiente de
aprendizaje ECOARTIC en general y se les invitó a participar de esta bella
experiencia que inicialmente abarcará todo el primer período. Se mostraron
muy expectantes con la posibilidad del intercambio entre los estudiantes de
las dos Instituciones Evaristo García y La Leonera, por la diferencia de
contexto.
Se
realizó una lectura del entorno ambientado especialmente para esta acción
pedagógica, reconociendo los elementos naturales, y que se realizaría un ritual de sensaciones con ellos.
Se
les solicitó que se descalzaran e hicieron parejas. Uno de ellos se vendó los
ojos y siguiendo la instrucción dada, se propició el reconocimiento del
espacio escolar, recorriéndolo con estas condiciones especiales, de la mano
de un compañero que será su guía en el camino. Al sonar unos tambores,
cambiaron de “lazarillo”, el guía, donde se encontraban. Al sonar nuevamente
los tambores se dirijieron al punto de encuentro inicial, en el aula de
Educación Artística.
Retomando
el círculo se hizo la reflexión sobre la experiencia. La fluidez y seguridad
en la expresión, fue un proceso que evolucionó.
Se les invitó luego a
vendarse todos los ojos y acostarse en el piso del salón, y se realizó un
corto ejercicio de meditación para lograr una disposición para la dinámica de
sensaciones que siguió. Se exploraron sensaciones diversas a través del
contacto con diferentes elementos que significan cada elemento. Primero con
una flor se les palpó algunas partes del rostro, piernas, manos; luego se
salpicaron con agua, se les pasó cerca una vela de incienso para percibir los
olores, degustaron algunos frutos de la tierra como fresas, limón, jengibre y
maní. Finalmente se les abanicó para sentir el aire y la frescura en medio de
la dinámica.
Durante todo el tiempo,
se ambientó con música del grupo “Fuego sagrado” del colegio Ideas, con la
canción nativa: “Tierra mi cuerpo, agua mi sangre, aire mi aliento y fuego mi
espíritu”. Para terminar, se les guió para que despertaran, haciendo
conciencia de sí mismos paulatinamente.
Se realizó la reflexión
sobre la experiencia, socializando impresiones, intercambio de ideas sobre lo
que sintieron, cómo somos parte de la naturaleza, y como cada elemento está
presente en nuestro ser.
Pasamos luego a
observar imágenes que complementan
esta idea, otro espacio dispuesto.
Se sacaron conclusiones
de la actividad, haciendo sus intervenciones con una velita que cada uno
ofrendaba, para cerrar el proceso.
ACTIVIDAD 2
Se inició con un diálogo sobre las cualidades de la
naturaleza y su majestuosidad, según lo trabajado en la clase del rincón de
sensaciones.
Se
presentaron otros videos colmados de imágenes que muestran esa majestuosidad,
como el río “Caño Cristales”, amaneceres en Colombia, aves al vuelo, el fondo
del mar, entre otras. Se dialogó durante la presentación.
Se
visualizaron videos, imágenes y memes,
sobre las problemáticas ambientales que afectan esa naturaleza
maravillosa. Esta actividad generó un permanente Intercambio de ideas,
mientras se da la reproducción de los videos.
En
equipos se dialogó sobre los espacios y recursos naturales que tiene la
Institución, reconociendo sus problemáticas, las causas y consecuencias,
haciendo una comparación con las problemáticas de ciudad y del planeta. Cada
grupo realizó relatorías y socialización de cada grupo.
Para profundizar en
las problemáticas, causas y
consecuencias, se exploraron posibles soluciones.
La encuesta no se
alcanzó a aplicar, pero se diligenciará en casa y se socializará en la
próxima clase.
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RESULTADOS
1. La
participación activa, la disposición y la fluidez para expresar sus opiniones
y compartirlas.
2.
Relatorías de cada grupo sobre las experiencias.
3.
Reflexiones personales( texto, poesía, memes)
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POR MEJORAR
- La
organización del tiempo es vital, pues aunque las acciones fueron realizadas
casi en su totalidad, se invirtió mucho tiempo en el montaje de los equipos y
la ambientación.
- Con el
manejo de los computadores y tablets, herramientas que serán utilizadas en
las siguientes sesiones, se deberá ser más precisa la organización, pues en
este momento el colegio no cuenta con la ruta para préstamos de equipos y
funcionamiento, lo que retrasa las actividades.
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